Հանդիպում Հայկի հետ

Հայկը մեզ շատ դուր եկավ: Նա պատմեց մեզ բոլոր կենդանիների մասին, ամենաշատը պատմեց Վահանի թութակի մասին: Նա պատմեց շների մասին, ասաց որ նրանք տեսնում են միայն սև ու սպիտակ գույները: Ոնց որ հին ժամանակներում հեռուստացույցով ցույց էին տալիս, այդպես էլ շներն են տեսնում:

Advertisements

ծաղկեվանք

Ծաղկեվանքը գտնվում է հայաստանի արա լեռան վրա, ծաղկեվանքի մեջ կա նաև մի աղբյուր, որն ասվում է թե առողչարար հատկություններ ունի, հատկապես տեսողուտյանբ  կապակցությամբ։ջրում ցինկի բազմանշանակալից հատկություն ունի, որը

Արա լեռ

Արա լեռը գտնվում է Հայաստանում: Արա լեռը ունի հարուստ բնություն: Այնտեղ կա մի վայր, որտեղից թռչում են պարապլանով: Արա լեռան անունը ծագել է հայ դիցաբանական աստծո՝ Արա Գեղեցիկի անունից, քանի որ լեռը հեռվից նմանվում է պառկած մարդու: Ըստ առասպելի այստեղ է զոհվել Արա Գեղեցիկը: Ըստ առասպելի Արա ԳԵղեցիկը թաղված է այդ լեռան ժայռերից մեկի մեջ գտնվող քարանձավում: Լեռան վրա է գտնվում Ծաղկեվանքը: Վանքի մեջ կա մի աղբյուր որը տեսողության համար բուժող հատկություններ ունի:

 

Բնագիտություն

Լրացնել բաց թողնված բառերը՝

Եվրասիա մայրցամաքն իր մեջ է ներառում երկու աշխարհամաս. Եվրոպա և Ասիա:

Ասիայում են ապրում ամենագեղեցիկ թռչունը` սիրամարգը, և հնդկական փիղը:

Այս մայրցամաքում կա 84 պետություն, որոնց թվում ամենափոքր պետությունը` Վատիկան, և ամենամեծ պետությունը`ռուսաստանը:

Այստեղ են գտնվում աշխարհի ամենաբարձր գագաթը` Ջոմոլունգմա, և ամենախոր լիճը` Բայկալը:

մայցամաքների ափերը ողողող օվկիանոսները

Եվրասիա-Խաղաղ, Ատլանտյան, Հնդկական և Հյուսիսային Սառուցյալ

Աֆրիկա-Ատլանտյան, Հնդկական

Հյուսիսային ամերիկա-Խաղաղ, Ատլանտյան և Հյուսիսային Սառուցյալ

Հարավային ամերիկա-Ատլանտյան, Խաղաղ

Անտարկտիդա-Խաղաղ, Ատլանտյան, Հնդկական

Ավստրալիա-Հնդկական,Խաղաղ

 

Իմ առաջին օրը դպրոցում

Ես երբ առաջին օրը գնում էի  դպրոց, մի քիչ վախեցած էի: Երբ մտա դպրոց և ծանոթացա ուսուցչուհուս հետ վախս անցավ: Ամեն ինչ անծանոթ էր, բայց երբ մտա դասարան և նստեցի հանգստացա: Մի քիչ ամաչում էի: Հիմա արդեն լավ ընկերներ ունեմ: Մի քանի օր հետո ես շատ սիրեցի դպրոցը:

Թվերի մասին

:Թվաբանության առաջընթացը կապվում է հնդկական թվերի ներմուծման հետ, որոնք ստեղծվել էին դեռ 5-րդ դարում, և կատարելագործվում 700 թվականին[6]: 628 թվականին հնդիկ մաթեմատիկոս Բրահմագուպտան (598-670) ստեղծում է նախադեպը չունեցող մի թվանշան՝ 0-ն (շունյա), որը անհամեմատ հեշտացնելու էր հաշվարկման մեխանիզմը։ Թվերը սկզբում օգտագործվում են ոչ միայն Հնդկաստանում, այլև հարակից Թայլանդում և Հնդկաչին թերակղզու մյուս երկրներում։

Արաբական և հնդարաբական թվերը հնդկական թվերի ձևափոխված տարբերակներն են, որոնք հարմարեցվել էին արաբերենի այբուբենին[7]: Հնդկական թվաբանական համակարգը զարգացրել է մաթեմատիկոս Աբու Ջաֆար Մուհամմադ իբն Մուսա Ալ-Խորեզմին (780-850), ով հեղինակել էր «Քիթաբ ալ-Ջաբր վա ալ-մուկաբալա»աշխատությունը։ «Ալ-ջաբր» բառից առաջանում է «ալգեբրա» (հանրահաշիվ), իսկ գիտնական ալ-Խորեզմիի անունից՝ «ալգորիթմ» բառերը[8]: Ալ-Խորեզմին հեղինակում է «Հնդկական հաշվարկի մասին» գիրքը, որը վերաբերում էր տասական համակարգին: Այն ընդունվում է ամբողջ խալիֆայության, այդ թվում՝ արաբական Իսպանիայի (Կորդովայի խալիֆայություն) կողմից։

Արաբական թվերի մասին եվրոպացիները տեղեկանում են 10-րդ դարում։ Պիրենեյան թերակղզու տարածքում Կորդովայի խալիֆայության հարևանությամբ առաջացած մի քանի քրիստոնեադավան պետություններից մեկի՝ Բարսելոնի կոմսության շնորհիվ արաբական թվերը հայտնվում են ԻտալիայումՀռոմի պապ Սիլվեստր II-ը (999-1003) առաջիններից էր, որ ծանոթանում է դրանց, և համոզվում թվերի հարմարության մեջ։ Ալ-Խորեզմիի՝ 825 թվականին գրված աշխատությունը[9] լատիներեն է թարգմանվում միայն 12-րդ դարում՝ որպես Algoritmi de numero Indorum:

Ինքնաստուգում 1

1. Ներկայացրու’   թիվը կարգային գումարելիների գումարի տեսքով`
65=6տասնյակ, 5միավոր
265=2հարյուրյակ, 6տասնյակ, 5միավոր
305=3 հարյուրյակ, 0 տասնյակ, 5միավոր
3257=3հազարյակ, 2 հարյուրյակ, 5տասնյակ, 7միավոր
4003=4հազարյակ, 0 հարյուրյակ, 0 տասնյակ, 3միավոր
5030=5 հազարյակ,0 հարյուրյակ,3տասնյակ, 0միավոր

2.
Գտիր.
ա)15 և 5-ի քանորդը.

15:5=3
բ)205 թվի և 10 թվի արտադրյալը

205×10=2050
գ)135 թվի և 95 թվի տարբերությունը

135-95=40
դ)105 թվի 995 թվի գումարը:

105+995=1100

3.Գրիր երկու հատ հնգանիշ թիվ, նշի’ր այդ թվերի հաջորդը և նախորդը:

65.497, 65.498, 65.499

34.508, 34.509, 34.510

89.999,90.000,90.001

about me

I am from Armenia, Yerevan, I live in a big house, I like our house.It is comfortable.But I don’t play  at home. I often play in our yard. I have got a brother. We play in the yard in the evenings.

Նախադասություն. նախադասության գլխավոր անդամներ

  1. Հետևյալ բառերից կազմեք նախադասություններ՝ անհրաժեշտության դեպքում փոխելով բառերի վերջավորությունները:

Թշնամի, բանակ, շրջապատել, քաղաք:

Թշնամու բանակը շրջապատեց քաղաքը:

Մայրամուտ, արեգակ, պալատներ, կարմիր, ներկել:

Մայրամուտին արեգակը պալատները կարմիր ներկեց:

Փախստական, բարձրանալ, ժայռեր, մեկ, վրա:

Փախստականը բարձրացավ ժայռերից մեկի վրա:

Ժայռեր, մեջ, մարդիկ, իսկական, տներ, փորել:

Ժայռերի մեջ մարդիկ իսկական տներ փորեցին :

2.Կետերը փոխարինիր ո՞վ, ովքե՞ր, ի՞նչ, ինչե՞ր հարցերին պատասխանող բառերով:

Անձրևը  կտրվել է:
Ծաղիկները  ծաղկել են:
Ծառը  կանաչել է:
Մարդիկ  աղմկում են:
Փանոսը  եկավ:
Երեխան կոտրեց:

3.Նախադասությունները լրացրո՛ւ՝ պատասխանելով հարցերին:

Ա․ ի՞նչ արեց

Ծառը (օրորվել )․․․․․ քամուց։

Ծառը օրորվեց քամուց:

Գետակը (վարարել)։

Գետակը վարարեց։

Անձրևը (վարարել)։

Անձրևը վարարեց:

Բ․ ի՞նչ է անում

Մայր բադը (լողացնել) իր ձագուկներին։

Մայր բադը լողացնում է իր ձագուկներին։

Մեղեդին (հնչել)  ։

Մեղեդին հնչում է:

Երկինքը (գոռգոռալ)։

Երկինքը գոռգոռում է:

Գ․ ի՞նչ եղան

Խոտերը (կանաչել)։

Խոտերը կանաչեցին:

Տերևները (թափվել) քամու շնչից։

Տերեվները թափվեցին քամու շնչից։

Դ․ Ի՞նչ չի անում

Անձրևը (դադարել)։

Անձրևը չի դադարում:

Արևը ձմռանը բավարար (ջերմացնել)։

Արևը ձմռանը բավարար չի ջերմացնում։

Կրակը (մարել)։

Կրակը չի մարում։

Ե․ ի՞նչ չի անելու

Զանգը չի հնչելու։

Հորդառատ անձրևը (դադարել)։

Հորդառատ անձրևը չի դադարելու։

Եղանական այսօր (պարզվել)։

Եղանակն այսօր չի պարզվելու։

 

Ապագայի աղջիկները

  1. Սարոյանն ինչպե՞ս էր վերաբերվում երեխաներին: Դուրս գրիր այդ հատվածը:

Ոչ, ինքը չէր մանկանում, երեխաներին հասուն մարդկանց տեղ էր դնում ու հետները սկսում խոսել իբրև հավասարը հավասարի, ու երեխաներն իսկույն վստահում էին նրան:

  1. Սարոյանի կարծիքով ինչպե՞ս պիտի մեծանան երեխաները:

Երեխաներ պիտի այդպես ազատ, համարձակ մեծնան…